Источники права. "Слово о законе и благодати"

Адам Смит

Первые философские учения

Древнеиндийская философия

Первоисточник - ведическая литература (веда - знание) - набор текстов, составленных на протяжении нескольких столетий, в которых сильны проявления мифологического сознания. ( Мир как противостояние Космоса и Хаоса, боги олицетворяют природу)

Упанишады - более поздние тексты, в которых выражается идея реинкарнации.

Карма - (пер. деяние, поступок) основное понятие индийской философии. 

Закон кармы: каждый получает то, что заслужил своими поступками.

Чтобы в следующей жизни быть счастливым, человек обязан совершать добрые поступки, чтобы искупить кармический долг прежних существований.

Йога - средство для освобождения души (пер. соединение, связь) комплекс практических упражнений, требующий выдержки, упорства, дисциплины и жесткого самоконтроля. Цель - вырабатывать самообладание, владение дыханием, концентрация, медитация (созерцание).

Буддизм - атеистическая религия, новая философия. возникшая в Индии в 5 веке до н.э.

Будда - просветленный - основатель учения.

Задача учения - поиск  путей духовного освобождения человека. Такое состояние Будда назвал нирваной.

Четыре "благородные истины" - мир полон страданий; причина их в физических желаниях и мирских страстях; если устранить желание, тогда и человеческим страданиям придет конец; чтобы достичь состояния, в котором нет желаний, надо следовать "восьмеричному" пути.

Предписания нравственности: не вредить живому, не брать чужого, воздерживаться от запрещенных половых контактов, не вести лживых и праздных речей, не пользоваться опьяняющими напитками.

Древнекитайская философия

Образ человека в учении - занимает срединное положение во Вселенной, объединяет светлое и темное, мужское и женское, пассивное и активное, призван расколоть мир на два начала: инь (темное начало, пассивное ожидание) и ян (нечто активное, освещающее путь познания)

Человек выполняет роль посредника: "передаю, но не творю". Человек не царь природы. 

Принцип "у вэй" - следование естественному ходу вещей, действовать, не нарушая меры. ("обернется несчастьем то, что было счастьем, а счастье покоится на несчастье")

Даосизм - (пер. учение о пути) одно из крупнейших направлений древнекитайской философии, представитель - мыслитель Лао-Цзы. Главное понятие - "дао" (пер. путь)

Конфуцианство - направление древнекитайской философии, тесно связанное с земными проблемами. Центр учения - человек. На сегодняшний день - государственная идеология Китая.

Жэнь - гуманность, милосердие, которые должны пронизывать отношения.

Главное правило - не делать другим того, чего не желаешь себе

Конфуций жил примерно в то же время, что Будда и Пифагор, был преподавателем, имел больше 3000 учеников. Его мысли дошли до нас в форме бесед.

Если благородный муж точен и не растрачивает времени, если он вежлив к другим и не нарушает порядка, то люди между четырьмя морями являются его братьями.

Философ уделил много внимания устройству государства. В государстве, по снению Конфуция, высшее положение должен занимать не только Император, но и слой людей (жу), объединяющий в себе философов, ученых и чиновников.
Государь - "Сын Неба", "отец и мать народа". Регулятор - моральные нормы.

Суть господина подобна ветру, а суть простых людей подобна траве. И когда ветер веет над травой, она не может выбирать, а наклоняется.

Философия Древней Греции

Первые мыслители, пришедшие к пути рационального постижения первопричин: 

Фалес

Анаксимен

Анаксимандрид

Гераклит

Ввел понятие "логос" - разум

Демокрит

Выдвинул идею о том, что основой Вселенной являются неделимые частицы - атомы

Крупнейшие мыслители и их взгляды на общество и государства

Платон

Размышлял над образом идеального города-государства. Власть принадлежит обладающим знанием людям философам ("экспертам"). Отбором лучших занимается система образования, важнейшие предметы: гимнастика, музыка, религия. Лучшие среди лучших изучают философию, а затем активно участвуют в жизни общества. Благодаря системе образования образуются класс правителей, класс воинов, класс купцов, ремесленников и земледельцев.

Платон - противник частной собственности. 

Аристотель (ученик Платона)  

Основоположник наук  об обществе. Развивал идеи Платона. Выделил, кроме государства, еще две разновидности общества - семью и поселение. Не отрицал частную собственность. Не создавал модели идеального государства. Философ руководил собором описаний 158 полисов. Считал лучшей формой правления умеренную демократию. К основным задачам относил недопущение чрезмерного роста политической власти отдельных людей, излишнего роста собственности. Не признавал рабовладения.             

ответы на вопросы стр 181

1. Отец запретил 10-летнему сыну гулять, пока тот не выполнит домашнее задание. Подлежит ли отец уголовной ответственности за лишение свободы сына?Нет, отец не подлежит ответственности, так как его действия не являются противоправными, а обусловлены мерой воспитания.
2. Поздним вечером трое подростков встретили студента Н. и, достав ножи, накинулись на него. Получив легкое ранение, Н. схватил камень и ударил одного из нападавших, причинив ему тяжкие телесные повреждения. Другие разбежались.Понесет ли Н. уголовную ответственность? 
   Я думаю, что Н. не понесет уголовную ответственность, так как его действия обусловлены самообороной. Он не нарушил предел допустимой обороны, так как присутствовало общественно опасное посягательство, вред был причинен лицу, совершавшему нападение, нападение было внезапным.
3. Назовите отягчающее обстоятельство при установлении наказания подросткам, совершившим организованной группой крупную квартирную кражу.
   Преступление совершено в группе соучастников по предварительному сговору
4. Существует ли связь между духовной нищетой личности (пренебрежительным отношением к учебе, завистью, жадностью, примитивным времяпрепровождением) и совершением преступлений? 
   Я считаю, что такая связь существует. Например: группа одноклассников совершила нападение на своего сверстника и нанесли ему телесные повреждения. На следующий день подросток не смог участвовать в соревнованиях по бегу.
   Преступление было совершено из зависти к более успешному человеку, к тому же здесь присутствует элемент заразительного примера других и трусости, так как одноклассники организовали группу. 
5. Вообразите, что вы участник дискуссии на тему «Можно ли перевоспитать преступника, достигшего зрелого возраста?».
   Какую позицию в ходе обсуждения заняли бы вы по данному вопросу?Я согласна с данным утверждением. На мой взгляд, преступника зрелого возраста можно перевоспитать, но для этого нужно дать этому человеку определенную цель, которую можно достигнуть исключительно  правовым путем, и поместить его в среду, которая не будет относиться к бывшему преступнику предвзято, толкая его на новое преступление.

Ограничения труда несовершеннолетних

Лицо моложе 18 лет не может быть принято на работу:

• - характер которой требует заключения с работником договора о полной материальной ответственности (ч. 3 ст. 242);
  - в религиозную организацию (ч. 2 ст. 342);
  - по совместительству (ч. 6 ст. 282);
  - выполняемую вахтовым методом (ст. 298).
  - в ведомственную охрану (Федеральный закон от 14 апреля 1999 г. N 77-ФЗ "О ведомственной охране");
  - на государственную службу (Федеральный закон от 27 июля 2004 г. N 79-ФЗ "О государственной гражданской службе Российской Федерации");
  - на муниципальную службу (Федеральный закон от 8 января 1998 г. N 8-ФЗ "Об основах муниципальной службы в Российской Федерации");
  - в профессиональные аварийно-спасательные службы (Федеральный закон от 22 августа 1995 г. N 151-ФЗ "Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей");
  - в милицию (Закон Российской Федерации от 18 апреля 1991 г. N 1026-1 "О милиции").
• -работы, которые включены в Перечень тяжелых работ или работ с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 февраля 2000 г. N 163.

Продолжительность рабочего времени

•  от 15 до 16 лет - 5 часов в день;
  от 16 до 18 лет - 7 часов в день
• Для учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих в течение учебного года учебу с работой
  в возрасте от 14 до 16 лет - 2,5 часа;
  в возрасте от 16 до 18 лет - 3,5 часа.

Прочие ограничения и льготы

• Статьей 268 Трудового кодекса Российской Федерации запрещается направление в служебные командировки, привлечение к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати лет (за исключением творческих работников средств массовой информации, организаций кинематографии, театров, театральных и концертных организаций, цирков и иных лиц, участвующих в создании и (или) исполнении произведений, профессиональных спортсменов в соответствии с перечнями профессий, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений). 
• Отпуск предоставляется продолжительностью 31 календарный день в удобное для работника время. По заявлению подростка отпуск ему предоставляют до истечения шести месяцев непрерывной работы.
  При этом нельзя:
  - не отпустить на отдых;
  - отозвать из отпуска;
  - заменить отпуск денежной компенсацией.
  
  

Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с получением образования

Работникам, совмещающим работу с получением высшего образования по программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры, и работникам, поступающим на обучение по указанным образовательным программам

Предоставляется: дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка для:

прохождения промежуточной аттестации на первом и втором курсах соответственно - по 40 календарных дней, на каждом из последующих курсов соответственно - по 50 календарных дней (при освоении образовательных программ высшего образования в сокращенные сроки на втором курсе - 50 календарных дней)

Работникам, совмещающим работу с получением высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации

Предоставляется: ежегодные дополнительные отпуска по месту работы продолжительностью 30 календарных дней с сохранением среднего заработка, один свободный от работы день в неделю с оплатой его в размере 50 процентов получаемой заработной платы, ежегодный дополнительный отпуск продолжительностью три месяца для завершения диссертаци.

Работникам, совмещающим работу с получением среднего профессионального образования

Предоставляется: дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка для:прохождения промежуточной аттестации на первом и втором курсах - по 30 календарных дней, на каждом из последующих курсов - по 40 календарных дней; в течение 10 учебных месяцев перед началом прохождения государственной итоговой аттестации устанавливается  рабочая неделя, сокращенная на 7 часов

 Работникам, получающим основное общее образование или среднее общее образование

Предоставляется:  дополнительный отпуск с сохранением среднего заработка для прохождения государственной итоговой аттестации по образовательной программе основного общего образования на срок 9 календарных дней, по образовательной программе среднего общего образования на срок 22 календарных дня; рабочая неделя, сокращенная на один рабочий день или на соответствующее ему количество рабочих часов

Источник: Трудовой кодекс РФ, глава 26, статьи 173-176

Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет

Труд несовершеннолетних (детей до 18 лет) не может применяться: на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, на подземных работах, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитии.

Лица в возрасте до восемнадцати лет принимаются на работу только после предварительного обязательного медицинского осмотра и в дальнейшем, до достижения возраста восемнадцати лет, ежегодно подлежат обязательному медицинскому осмотру.

Запрещено: отправлять несовершеннолетних работников в командировки, привлекать к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни (за исключением творческих работников средств массовой информации, организаций кинематографии, театров, театральных и концертных организаций, цирков и иных лиц, участвующих в создании и (или) исполнении произведений, профессиональных спортсменов в соответствии с перечнями профессий, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений).

Несовершеннолетним работникам предоставляется:  ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 31 календарный день в удобное для них время, дополнительные гарантии при расторжении трудового договора, сокращенный рабочий день и соответствующие ему нормы выработки


Материал: Трудовой кодекс РФ

Ситуация на Украине

Поставлен вопрос об объявлении Крыма автономией и его присоединения к России (право на самоопределение)
Крым может стать территорией России, если население региона проголосует за это.( участие населения в политике государства посредством референдума)
Джон Керри в телефонном разговоре с Сергеем Лавровым предупредил Москву о возможном исчерпании дипломатических путей для разрешения украинского кризиса.( дипломатический ультиматум)
Правительство Украины ввело временный запрет на покупку форменной одежды, оплату услуг мобильной связи, покупку автотранспорта (кроме скорых, пожарных и аварийно-спасательных), мебели, мобильных телефонов, ноутбуков, бытовой техники и проведение ремонта. (режим государственной экономии средств)
Тысячи людей, в основном – женщины, стояли 8 марта возле основных дорог в Крыму и Херсонской области, требуя не допустить военных действий на юге Украины. (митинг)
Неизвестные обстреляли автомобиль киевских активистов в Симферополе, которые приехали к захваченному военкомату. (вооруженное нападение)

Принятие и обнародование Федерального закона Президенетом РФ

Федеральный конституционный закон считается принятым, если он одобрен большинством не менее трех четвертей голосов от общего числа членов Совета Федерации и не менее двух третей голосов от общего числа депутатов Государственной Думы.
Принятый федеральный закон в течение пяти дней направляется Президенту для подписания и обнародования. И в течение четырнадцати дней с момента поступления федерального закона Президент должен принять решение и выбрать один из двух возможных вариантов своих действий в его отношении:

•  в течение этого срока глава государства может подписать федеральный закон и обнародовать его, после чего он в установленном порядке вступает в силу.
•  Президент в этот же срок может применить свое конституционное право вето и отклонить федеральный закон, не подписав его.

НО:  по Конституции РФ президентское вето не абсолютное, а отлагательное (относительное) и может быть преодолено палатами Федерального Собрания квалифицированным большинством голосов. Для этого требуется повторное прохождение закона в парламенте, и палаты Федерального Собрания в установленном порядке вновь рассматривают данный закон. Если при повторном рассмотрении он будет одобрен в ранее принятой редакции большинством не менее двух третей голосов от общего числа членов Совета Федерации и депутатов Государственной Думы, то такой федеральный закон подлежит подписанию и обнародованию Президентом РФ в течение семи дней. 
Официальным опубликованием считается первая публикация полного текста закона в «Российской газете», «Собрании законодательства Российской Федерации» или «Парламентской газете»
 Федеральные законы вступают в силу одновременно на всей территории Российской Федерации по истечении 10 дней после дня их официального опубликования, если самими законами не установлен другой порядок их вступления в силу

роспуск Государственной Думы

Государственная Дума может быть распущена Президентом РФ:

• После трехкратного отклонения представленных кандидатур Председателя Правительства Российской Федерации Государственной Думой Президент Российской Федерации назначает Председателя Правительства Российской Федерации, распускает Государственную Думу и назначает новые выборы. (Конституция РФ, ст.111, п.4) 

Государственная Дума может быть распущена, но не в течение года после ее избрания:

•  Государственная Дума может выразить недоверие Правительству Российской Федерации. Постановление о недоверии Правительству Российской Федерации принимается большинством голосов от общего числа депутатов Государственной Думы. После выражения Государственной Думой недоверия Правительству Российской Федерации Президент Российской Федерации вправе объявить об отставке Правительства Российской Федерации либо не согласиться с решением Государственной Думы. В случае если Государственная Дума в течение трех месяцев повторно выразит недоверие Правительству Российской Федерации, Президент Российской Федерации объявляет об отставке Правительства либо распускает Государственную Думу. (Конституция РФ, ст.117, п.3)

•  Председатель Правительства Российской Федерации может поставить перед Государственной Думой вопрос о доверии Правительству Российской Федерации. Если Государственная Дума в доверии отказывает. Президент в течение семи дней принимает решение об отставке Правительства Российской Федерации или о роспуске Государственной Думы и назначении новых выборов.(Конституция РФ, ст.117, п.4)

  Государственная Дума не может быть распущена:    

• Государственная Дума не может быть распущена с момента выдвижения ею обвинения против Президента Российской Федерации до принятия соответствующего решения Советом Федерации. (Конституция РФ, ст. 109, п.4)
   
•  Государственная Дума не может быть распущена в период действия на всей территории Российской Федерации военного или чрезвычайного положения, а также в течение шести месяцев до окончания срока полномочий Президента Российской Федерации. (Конституция РФ, ст.109, п.5)
   

Конституционные поправки и пересмотр Конституции

Глава 9, статьи 134-137

Правом на поправки и пересмотр Конституции РФ обладают: 

• Президент РФ
• Совет Федерации
• Государственная Дума
•  Правительство РФ
• законодательные органы субъектов РФ
• группа, численностью не меньше 1/5 Совета Федерации или депутатов Государственной Думы

какие главы подлежат пересмотру:

• 3, 4, 5, 6, 7, 8 ( в порядке, предусмотренном для принятия федерального конституционного закона, поправки вступают в силу после одобрения органами власти более 2/3 субъектов РФ)
• 1, 2 и 9, если это будет поддержано 3/5 голосов от общего числа Совета Федерации и депутатов Государственной Думы. В таком случае создается Конституционное собрание.

Конституционное собрание:

• подтверждает неизменность Конституции
• разрабатывает проект новой Конституции РФ, который принимается Конституционным Собранием 2/3 голосов членов или выносится на всеобщее голосование.

Конституция считается принятой, если за нее проголосовали более половины избирателей.

65 статья Конституции РФ может быть изменена при образовании или принятии нового субъекта в Российскую Федерацию или изменения наименования субъекта РФ.

история Конституции Франции

Конституция Франции — основной закон Французской республики.

 Франция третьей в мире и второй в Европе создала в 1791 г. писаную конституцию. Конституция 1791 года и Декларация прав человека и гражданина 1789 года послужили основой современной Конституции Франции.

Франция держит в Европе рекорд по числу разработанных и действо­вавших в ней конституций со времени Великой революции конца XVIII в.

Конституции Франции:

Конституция I года (принята про Якобинской диктатуре).
Конституция III года (при режиме Директории).
Конституция VIII года (принята после прихода к власти Наполеона)
Конституция X года (установила режим пожизненного консульства)
Конституция XII года (при Первой Империи)
Хартия 1814 года (период Реставрации)
Хартия 1830 года. (июльская монархия)
Конституция Второй республики (принята после революции 1848 г)
Конституция 1852 года
Конституционные законы 1875 года (установлена третья республика)
Конституция Франции 1946 года

На сегодняшний день во Франции действует Конституция 1958 года, принятая по инициативе Шарля де Голля и заменившая Конституцию 1946 года. Конституция Пятой Республики учредила пост Президента, избираемого прямым всеобщим голосованием, а также Премьер-министра, возглавляющего Правительство. Таким образом, Франция эволюционировала из парламентского режима с усиленной президентской властью в режим «полупрезидентский».
Конституция 1958 г. стала 17-й с 1789 г. и оформила 22-й по счету политический режим в стране.

Характеристика действующей Конституции:

•  Французская юридическая конституция  включает три акта: Конституцию 1958 г., Декларацию прав человека и гражданина 1789 г. и преамбулу Конституции 1946 г
•  В тексте Консти­туции содержатся 89 статей и 15 разделов
•  Конституционные основы правового статуса че­ловека и гражданина урегулированы  в Декла­рации прав человека и гражданина 1789 г. и преамбуле Консти­туции 1946 г. 
• Декларация 1789 г. провозгласила естественные права чело­века и гражданина.
• Преамбула Конституции 1946 г. дополнила Декларацию социальными и некоторыми политическими правами.

материал:

Конституция Франции (Википедия) 

Конституция Франции (история) 

Обвинитель и судья не могут совмещаться в одном лице (Менандр)

 Правовое государство - государство, в котором вся деятельность подчинена нормам права. Судебная власть в правовом государстве является одной из трех ветвей власти, теория о которых была предложена еще в Древнем Риме, а позже разработана такими философами, как Джон Локк и Шарль Монтескье. На таком разделении основывается система сдержек и противовесов, которая поддерживает защиту гражданских прав в государстве. Но каково положение самого судьи в судебной системе?
Судья является лицом, осуществляющим правосудие, то есть, его решение не должно зависеть от каких то факторов извне, а обязано базироваться исключительно на Конституции и других законах государства. Одна из важнейших обязанностей судьи - быть беспристрастным, не допуская влияния на свою профессиональную деятельность кого бы то ни было. Следовательно, действия и решения судьи никак не могут руководствоваться его собственным отношением к обвиняемому или иными его стремлениями.
Именно потому, что в деятельность судьи входит такая огромная ответственность за жизнь и судьбы людей, стать судьей может не каждый. Для этого нужно иметь хорошее образование ( высшее юридическое), жизненный опыт (возраст более 25 лет, стаж работы по профессии не менее 5 лет) и уравновешенный характер. Не даром Менандр также говорит: " Мы все умны, когда дело идет о том, чтобы давать советы, но когда надо избегать промахов, мы не более как дети." Судья не просто обсуждает определенные вопросы, "дает советы", а выносит справедливое решение, берет на себя ответственность "избежать промахов".
Сторона обвинения же, напротив, ставит своей целью привести как можно больше доказательств вины подозреваемого. Собственно, на борьбе стороны обвинения и стороны защиты основывается сам судебный процесс, роль судьи в нем заключается в принятии независимого решения на основе приведенных аргументов и доказательств.
Что же случится, если и обвинение, и принятие решения сосредоточится в одних руках? Можно найти много подобных ситуаций в истории России.  Например, восстание декабристов. После подавления восстания арестованы были по меньшей мере 500 человек. Император Николай I сам выступал в роли следователя и сам же выносил обвинение. Тогда судебный процесс был тайным. Декабристам даже не дали выступить в свою защиту, а вызвали лишь для оглашения приговора. Многие из приговоренных на каторжные работы и поселение в Сибирь были лишь случайными людьми, не разбирающимися в политических вопросах, а лишь оказавшимися в гуще событий. Справедливость была нарушена, разрушены жизни невинных людей и их семей.
Таким образом, я согласна с утверждением древнегреческого драматурга Менандра.Судья не может быть причастен ни к обвинению, ни к защите, так как это противоречит назначению и функциям суда. Суд должен быть справедливым и независимым. Это значит, что и тот, кто регулирует судебный процесс, не может создавать перевес ни на одной из сторон ( в данном случае стороне обвинения). Если это равновесие будет нарушено, суд потеряет объективность, что в свою очередь повлечет разрушение судеб невинных людей и попустительство преступности.

Адвокатура

Норма права на публикацию законов, право законодательной инициативы

Право законодательной инициативы принадлежит Президенту Российской Федерации, Совету Федерации, членам Совета Федерации, депутатам Государственной Думы, Правительству Российской Федерации, законодательным (представительным) органам субъектов Российской Федерации. Право законодательной инициативы принадлежит также Конституционному Суду Российской Федерации, Верховному Суду Российской Федерации и Высшему Арбитражному Суду Российской Федерации по вопросам их ведения.


15 статья Конституции РФ. Законы подлежат официальному опубликованию. Неопубликованные законы не применяются. Любые нормативные правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться, если они не опубликованы официально для всеобщего сведения.

Дееспособность несовершеннолетних

ответы на задания "человек и общество"

страницы:  

1.  4,1,3,3,1,3,4,3,
   при принятии соглашения стороны могут принять решение максимально удобное для каждой из них; при принятии соглашения не нужно являться в суд.
   3
2. 4,3, 
   план текста: 1)Взаимодействие природы и общества 2)Воздействие общества на природу 3)Воздействие природы на общество 4)Изменения отношений человека и природы,
    противоречивость взаимодействия природы и общества проявляется: Познавая всё больше законы природы и на их основе преобразуя её, человек увеличивает свою власть над ней. Вместе с тем общество в ходе своего развития вступает во всё более широкий и глубокий контакт с природой., 
   Воздействие общества на природу обусловливается развитием экономики, науки и техники, общественных потребностей, а также характером общественных отношений.,
   автор считает результатом воздействия общества на природу:  расширение рамок географической среды обитания и ускорение некоторых природных процессов.,
   примеры: 1)во время освоения Сибири расширились рамки среды обитания человека, 2) выбросы вредных веществ способствуют изменению климата., 
   проблема ограниченности природных ресурсов
   пример: в мире стало мало запасов нефти и газа
   эта проблема опасна для человека, так как может привести к гибели всего населения Земли
   В тексте затронута проблема взаимодействия общества и природы
   Географическая среда оказывает немаловажное влияние на развитие общества. Человеческая история $–$ наглядный пример того, как условия среды и очертания поверхности планеты способствовали или, напротив, препятствовали развитию человечества.
   1) Не засорять окружающую среду. 2) Выращивать растения 3) Экономично использовать воду и другие природные ресурсы
   3, 1
3. 1, 2, (1,5), (4,5), 3, 4, 2, а1б1в2, 3, 2
4. 3, 3, а2б1в2г2д1, 1, 2, 3, (3214), 3, 2, 3
5. 2, 3, 2, 4, 1, 1, а1б2в1, 3, а1б2в1г2д1, 3
6. 1, 3, 2, 2, 3, 2, 4, 3, 3, (4,5), 
7. (2,3), 3, 3, 2, (1,2,3,4),
   план текста: 1) воздействие общества на природу разнообразно 2) зависимость развития человека от природы 3) барьеры,которые ставит природа перед человеком 4) последствия научно-технической революции
   созидание и разрушение
   общество изменяет природную среду ради удовлетворения своих потребностей
   в этом нарастании сопротивления природы и кроется одна из причин прогрессирующего и ускоряющегося развития общества.
   закрытость природы, сцементированность её связей, неразгаданность её законов; открытость природы, её пластичность и ранимость.
   пример: человек не должен бездумно растрачивать природные богатства, так как от них зависит дальнейшее развитие общества.
   автор негативно относится к этим последствиям, так как отходы деятельности с огромной силой обрушились на природу.
   с процессом научно-технической революции
   пример: из за выбросов в атмосферу возник парниковый эффект
8. направления: 1) ввести в использование более экологичное топливо  2) перерабатывать отходы 3) рационально использовать природные богатства.
   4, 3, 3, 3, 2, 2, 3, а1б2в2г1д2, 1
9. 4, 3, 3, (2,4,1,3), 4, 2, 2, 3,
   план текста: 1) различное отношение людей к режиму 2) с чем нужно считаться при составлении режима 3) "ритмики" 4) "дизритмики" 5) приспособленность к жизни ритмиков и дизритмиков 6) что следует делать дизритмикам
   непредвиденные внешние обстоятельства мешают составлению расписания
   При составлении режима необходимо прежде всего считаться
   с реальностью внешнего мира.
10. 1) ритмики - люди, которым режим дня дается почти без усилий 2) дизритмики - люди, которые испытывают большие сложности при соблюдении режима дня 3) полуритмики
    ритмикам хорошо подойдет работа, требующая хорошей организованности, умения делать все в срок; полуритмикам будет удобна работа с нежестким графиком; так как дизритмики не могут следовать постоянному режиму, им больше всего подходит более творческая работа без определенных рамок графика
    преимущества: 1) не обязательно иметь четкий режим дня 3) остается больше свободного времени 4) человек может работать в своем индивидуальном темпе
    объяснения: 1) нужно изучать себя, чтобы знать, к какому типу людей (ритмик, дизритмик) вы относитесь 2) нужно изучать себя, чтобы иметь возможность выбрать наиболее удобный вид работы
    3, 3, 2, 3, 4, 2
11. 3, (2,4), (2,4), 3, 4, 3, 3, 4, 2, 2
12. а1б2в1г2д1, 4, (1,2,3,4), 3, 3, 3, 2, (1,3,2,4), 1, 3
13. 1, 1, 3, 3, 1, (1,3,2,4), 3, 1, 1, 1
14. объяснения: 1) проблему нужно исследовать с разных сторон 2) все науки взаимосвязаны и не могут существовать одна без другой
    4, 2, 3, 3, 1,
    план текста: 1) два мира человека 2) миры пересекаются, дополняют и определяют друг друга  3) что влияет на реакции человека 4) внутренний мир влияет на внешний 5) внутренний мир -  тайна человека
    1, (4,5),
15. 3, (1), 3, 3, 1, 3, 4, (3,4,5), (1, 5),
    предположения: 1) международные организации нужны, чтобы экологические проблемы решались на мировом уровне, а не только на уровне конкретной страны 2) появление в СМИ информации об акциях, проведенных организациями, привлекают население стран к защите природы.
16. 1, 1, 4,
    профессии : 1) адвокат, т.к. нужно уметь отстоять позиции защищаемого лица 2) депутат, т.к необходимо доказать свою точку зрения при обсуждении вопросов государственной важности 3) торговец, т.к надо преподнести свой товар правильно, доказать покупателю его качество и необходимость.
    1,
    самопознание помогает человеку понять, чему именно он стремиться в своем внутреннем мире, и воплотить эти устремления в жизнь во внешнем мире
    необходимо познавать внутренний мир людей, чтобы сближаться с ними и обнаруживать новые стороны своей души.
    (1,2,3), 3, (1,2,3), 3
17. 1,
    социальное взаимодействие - компонент взаимодействий людей, так как при любом виде взаимодействий люди вступают в социальные взаимодействия
    примеры социальных норм: 1) правовые нормы 2) моральные нормы
    1) искусство приоткрывает человеку внутренний мир, помогает исследовать стороны своей души 2) искусство помогает человеку приобрести определенные нормы поведения в той или иной ситуации
    1, а1б1в2, 1, 3, 1, 2, 3
18. 1, 2,
    экологическая проблема
    1) проблема терроризма 2) проблема алкоголизма и наркомании
    а1б1в2, а1б2в1г2д2, 1, 2, 2, 1, 3
19. этапы проведения спора: 1) выслушивание противника 2) доказательства своего мнения 3) опровержение тезиса противника,либо признание правоты противника.
    4, 1, 3, (4), 3, (5),
    примеры: 1) человек выбирает свою будущую профессию согласно своим способностям и желаниям 2) человек обустраивает свой дом согласно своим представлениям об удобстве и красоте 3) человек общается с теми людьми, которые соответствуют его идеалам.
    (2,3,1,4), 1,
20. (4), 4,
    внутренний мир человека принадлежит ему,и человек не обязан открывать его другим людям.
    личные права
    примеры: 1) право на свободу совести и мысли 2) свобода вероисповедания
    2, 2, 1, 4, 2, а1б2в2, 3
21. Объяснения: 1) человек, уступающий противнику в споре избегает конфликтной ситуации 2) человек, уступающий противнику в споре, не умеет доказывать и отстаивать свое мнение 3) если человек понимает, что его точка зрения ошибочна, то уступать в споре правильно; если же человек прав, то уступки в споре не приведут к достижению истины.
    1, 4, 3,
    план текста: 1) понятие общества 2) общество нельзя определять только по количественному критерию 3) взаимосвязь экономики и социологии 4) социально взаимодействие
    а2б1в2, 4, 2, 3, 1
22. 4, (1,3,5), а2б1в2, 1
    план текста: 1) спор в жизни 2) правила ведения спора: а) выслушивание противника б) зачем нужно выслушивать противника в) как следует возражать 3) достойное завершение спора
    4, 1,
    примеры: 1) обвинять противника (возникает межличностный конфликт) 2) попытка проникнуть в мотивы убеждений противника (целью спора становятся личные оскорбления, а не истина) 3) отклоняться от темы спора (спор не завершается. истина не достигается)
    1, 3
23. 3, 1, (2,3), (3,4,1,2),
    характеристики: 1) группа людей, обладающая особыми привилегиями и престижем (дворянское общество) 2) какая-либо компания людей (общество филателистов)
    3, 2,
    план текста: 1) проблема гармоничного развития общества и природы 2) противоречие между условиями жизни и формами общественной жизни 3) пути преодоления противоречий: а)  целенаправленное воспитание общества б)  ограничение характера развития производительных сил 4) чем будут определяться потребности общества
    1
    Количественный критерий
    Социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность.
24. 2, 3, 2, 4,
    объяснения: 1) самоуважение проявляется в умении человека отстоять свою точку зрения, при этом не оскорбляя противника 2) самоуважение проявляется в умении с достоинством признать свою точку зрения ошибочной
    (2,4,5), 4,
    факторы: 1) произведенный продукт 2) выбор природосберегающих технологий.
    (1), 3
25. 4, 1, (3,5), 4, 2, (2,3), 2, (2,4,5), (3,4)
26. 4, 4, (2,4,1,3), 1
    противоречие между условиями жизни и сознанием
    экологическая ситуация может резко ухудшиться
    3, 2, 3, 2
27. 4, 2, 2, 3, 2, 3, 3, 4, 2, 3
28. 3, 3,
    1) Земля, Эпоха, Страна 2)внутренний мир, душа, мир по имени «Я».
    1, 3, 1, 1
    примеры: 1) ограничение траты воды 2) введение в использование более экологичного транспорта 3) утилизация любого мусора
    3,
     распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг.
    Экономист будет изучать данные процессы с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения. Социологу, рассматривая те же процессы, естественно, придётся учесть их экономический смысл, но его особые интересы не обязательно будут связаны только с этим смыслом.
    вопросы: 1) вопрос проведения выборов президента 2) вопрос организации референдума
29. 2, 4, 3, 4, 2, 1, 3, 2, 4, 3
30. примеры: 1) из за стихийных бедствий люди стали переезжать в глубь страны 2) повышение заработной платы дало семье возможность переехать в столицу 3) в период отпусков люди больше выезжают за границу
    а1б1в2, 2
    определённое направление личности, состояние готовности к какой-то деятельности.
    примеры: 1) если ученик ожидает от учителя строгости в оценке и старается сделать все без ошибок, его деятельность приведет к успеху 2) если человек считает, что любая девушка любит розы, его подарок может оказаться неудачным, так как он не учел личных предпочтений
    3, 3, 3, 1, 3, 1
31. 2, 3, а3б2в4г3д1, 1, 1, 3
    установка, стереотип
    данное явление может заставлять людей незаслуженно относиться друг другу хуже, чем следует
    2, 2, 3
32. научно-техническая революция началась, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире.
    примеры: 1) первый полет в космос Юрия Гагарина, так как это послужило началом развития освоения космоса 2) изобретение интернета, так как это помогло систематизировать уже имевшиеся знания и улучшить жизнь людей
    1, 3
    план текста: 1) вред,который человек наносит окружающей среде 2)последствия благоприобретенной мощи человека 3) явление научно-технической революции
    3
    примеры: 1) человек может изучать дикую природу 2) дикая природа служит темой многим литературным и художественным произведениям
    3
    факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес
    4
    примеры: 1) просмотр программ и фильмов о живой природе помогает ребенку научиться оберегать окружающую среду 2) познавательные программы дают новые знания 3) при чтении статьи в газете о классиках русской литературы у детей возникает желание познакомиться с их произведениями
33. 1, 3, 3, 4, а1б1в2, 3, 3,
    отличия: они богаче, лучше образованы, более мобильны, чем большинство.
    3, 2
34. (1,2,3,4), 3, а1б1в2, 2, 1
    СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
    привлечение на свою сторону партнеров не может идти с применением агрессии, а без партнеров почти невозможно ведение бизнеса
    1, 3
    достижения: изобретение городов, новых лекарств, средств связи, компьютера; применение ядерной энергии; исследование космоса.
    предположения: 1) при быстром темпе жизни у человека меньше времени хватает на себя 2) быстрый темп жизни плохо влияет на людей со слабым здоровьем
35. С оборонительных позиций, где он был полностью подчинён альтернативам самой Природы, человек стремительно перешёл на позиции властелина и диктатора.
    современный человек играет роль властелина и диктатора
    1, 2, 4, 4, 1, 2, 1, 2
36. 3, 3, 3, 1, 3, 1, 1,
    предположения: 1) при росте потребления уменьшается количество природных ресурсов 2) увеличение производства способствует увеличению отходов, выбрасываемых в окружающую среду
    план текста: 1) определение установки 2) стереотип и примеры стереотипов 3) обычаи 4) проблема стереотипов
    а1б3в1г4д2
37. а1б2в2г1д2, 2, 3, 3, 2,
    характеристики: 1) качественное, так как без качественного количества знаний невозможно заниматься, к примеру, в сфере науки 2) включающее в себя изучение иностранных языков, так как это важно для мобильности людей
    (2,3,1,4), 3,
    оценки: 1) Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. 2) Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены
    1
38. 3, а1б2в2, 2, 2, 4, 1, 3, а1б2в1г2д1, а1б2в1г2д2, 2
39. 4, 1
    объяснения: 1) от изобретений людей зависит их будущий уровень жизни 2) человек регулирует жизнь на планете
    3, 2, (1,2,3,4), 2,
    потому что естественны различия между самими этоносами
    Проблема возникает лишь тогда, когда эти действительные или воображаемые различия возводятся в главное качество и превращаются во враждебную психологическую установку по отношению к какой-то этнической группе, $–$ установку, которая разобщает народы и обосновывает политику дискриминации.
    позитивные: 1) легче стало передвигаться из одной точки в другую 2) быстрее перевозят товары,улучшается уровень торговли
    негативные: 1) при строительстве дорог часто вырубаются леса 2) большое количество транспорта плохо влияет на атмосферу
    2
40. 4,
    план текста: 1) разделение жителей земли по времени 2) люди прошлого 3) люди настоящего 3) люди будущего 4) отличительные черты людей будущего 5) разное отношение к быстрому темпу жизни
    предположения: 1) дети меньше времени проводят в кругу семьи 2) на детей большое влияние оказывают другие социализирующие факторы, например, СМИ
    2, 2
    объяснения: 1) в школе человек проходит социализацию 2) в процессе обучения человек может опробовать на себе разные социальные роли
    2, 2, 3, 1
41. 3, 2, 1
    демографический взрыв
    человек начал очень много потреблять и производить, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.
    Предвзятое, то есть не основанное на свежей, непосредственной оценке каждого явления, а выведенное из стандартизованных суждений и ожиданий мнение о качествах людей и явлений, психологи называют стереотипом.
    стереотип внушается человеку в процессе обучения и общения
    Стереотип, внушённый индивиду в процессе обучения и общения с другими, помогает ему ориентироваться в жизни и определённым образом направляет его поведение.
    4, 3, (2,3,1,4), 2,
    план текста: 1) как развивается личность 2) влияние СМИ на развитие личности 3) разные мнения на влияние СМИ на поведение 4) значение школы
42. 1,
    Человек теперь может бороться с многими болезнями и побеждать их, существенно улучшить свой быт и рацион питания.
    экономика улучшается, так как становится больше людей,занятых в ней, но ,с другой стороны, из за большого уровня потребления становится меньше ресурсов. В социальной сфере плохое влияние оказывает перенаселение.
    3,
    люди прошлого, люди настоящего и люди будущего
    по виду занятости и уровню жизни
    4, 2,
    предположения: 1) при общении людей одной и той же этнической группы 2) при изучении народа одной этнической группы членами другой
    план текста: 1) достижения наших современников 2) достижения в области экономики 3) достижения в области науки и техники 4) результат достижений
    1, 4
43. 3